ASESORAMIENTO AL CLAUSTRO DE PROFESORES DE UN CEIP

Durante el curso de asesoramiento “Por una mejor convivencia” que estuve realizando de febrero a mayo de 2008 a un claustro de profesores de un CEIP (Colegio público de Infantil y Primaria) de la provincia de Sevilla, se presentó el siguiente caso:

Los padres de un alumno de 2º de Primaria habían decidido que no repitiera este curso y pasara al curso siguiente, aunque el equipo educativo consideraba que era mejor para el alumno repetir. Previamente a la decisión se habían generado momentos de discusión y mucha tensión entre padres, profesores y la dirección del centro. Todo el proceso y la decisión final hizo sentir a los profesores cuestionados en su autoridad docente con el consiguiente malestar y desgaste ante la situación. De entrada, observamos que hay mucho malestar por ambas partes.

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Sacándole partido a la crisis

Cuando hablamos de crisis económica centramos nuestra atención en instituciones financieras, en complejos mecanismos de control o en oscuros movimientos bursátiles. Detrás de esto suponemos a personas ambiciosas y egoístas que manejan los entresijos de la economía sin escrúpulos ni compasión por sus víctimas. En escenarios más cercanos nos preocupamos por nuestros empleos, nuestros ingresos, nuestra capacidad adquisitiva y nuestras posibilidades de mantener lo que poseemos. Y todo ello con sensaciones de pérdida de control, como si fuésemos pequeños veleros tratando de sostenernos en mitad de una tormenta engendrada por poderes superiores, ante los que poco más podemos hacer que quejarnos rabiosa y amargamente.
Si aún nos acercamos más, descubrimos sensaciones de desconfianza, de vulnerabilidad, de desconcierto y de incertidumbre. Una crisis tan global y manifiesta pone en duda la solidez de la comunidad a la que pertenecemos.

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Mi Experiencia como Mediadora

Hace ya más de 15 años que trabajo como mediadora en distintos ámbitos. Comencé como una Abogada que desertó del mundo del Derecho y de su forma de resolver conflictos, para adentrarme en la búsqueda de algo a lo que no sabía poner nombre. Sólo sabía que los asuntos en los juzgados tenían pocas probabilidades de resolver los problemas relacionales y, sobre todo emocionales, de las personas. ¿Alguien puede pensar que un juez puede resolver el dolor que produce un divorcio? O ¿puede el juez cuidar del futuro de los hijos de dos divorciados, mejor que sus propios padres?

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Hablando de Sentimientos con 3º de ESO

Era la última clase del curso, ya estaban las notas puestas, el libro terminado y me preguntaba qué podía hacer en esa hora que estaba con el grupo que nos enriqueciera a todos; por el momento los saqué de su aula habitual y me los llevé al aula de Biología, donde tenía el recurso de ver algún documental de naturaleza. Cuando entramos, esperé a que se sentaran y los miré, me surgió la pregunta:
¿Qué habéis aprendido durante este curso para vuestra vida? Y aclaré ¿Qué sentimientos tenéis en este momento de final de curso, después de las horas vividas entre vosotros y con los profesores? ¿Qué sería lo más significativo?

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Concretar la Pedagogía Sistémica desde el ejercicio de la Dirección de un centro educativo

El mundo académico de los centros educativos públicos, ya sean escuelas o institutos, muchas veces se encuentra lejos de la posible aplicación y uso de los principios de la Pedagogía Sistémica. Los principios por los que se rige nuestro Sistema Educativo se basan en una serie de jerarquías de leyes, normas y en la preponderancia e imperio de lo intelectual sobre lo emocional y fenomenológico.

La cultura de los centros educativos

Esta realidad genera un choque que podemos llamarlo cultural con las corrientes y los entendimientos de la Pedagogía Sistémica. Así no resulta fácil hacerle ver a un profesor o profesora que ante un determinado conflicto, por ejemplo

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